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幼儿园说课稿中班(通用16篇)

时间:2024-02-12 20:37:07 作者:书香墨

幼儿园中班的课程设置包括语言、数学、音乐、美术等多个方面。以下是小编为大家整理的幼儿园中班教学案例,供大家参考。

幼儿园中班说课稿

一、说教材。

1、教材来源:

“健康第一”的思想由来已久,许多教育家都对此作出过精辟论断。其中儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。陈鹤琴先生充分认识到健康对于儿童个体以及国家前途的意义。认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”在幼儿教育实践中,常常出现忽视幼儿健康甚至有损幼儿健康的做法。《纲要》明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”袋鼠是本次教学主题《有趣的动物》中的其中之一,虽然袋鼠在我们日常生活中并不常见,但在电视上,图书中幼儿经常能见到,也比较喜欢。尤其是它身上有个口袋更吸引幼儿的眼球。在认识了袋鼠的外形特征和生活习性后,来让幼儿学习模仿袋鼠跳是必不可少的。所以,设计了本次健康活动《袋鼠跳》,让幼儿通过模仿更加深对袋鼠的认识。

2、目标定位:

活动的目标是教育活动的起点和归宿。对活动起着导向作用。健康领域的目标放在五大领域中的首位,这更充分体现“健康第一”的重要性。健康目标有四条总目标,在本次活动中我着重学习第四条:“喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。”并把目标定为:

(1)通过模仿袋鼠跳跃,学习双脚并拢向前跳。

(2)喜欢参加体育活动,体验竞赛游戏的快乐。

二、说教法。

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满,热情的情绪吸引幼儿外,还采用了以下几种方法:

1、提问法:鼓励幼儿自己去发现探索,从而启发他们积极,大胆想象。

2、直观示范法:是一种让幼儿直接感知认识对象的教学法。教师用语言示范和动作示范来表现袋鼠跳3、操作练习法:是在教师的指导下,让幼儿通过动手练习从而使他们巩固地掌握知识技能的一种方法,让幼儿自己动手把双脚套在口袋里并练习跳,在练习过程中,发现问题,并及时进行纠正。

三、说流程。

以直接提问的方法引出课题,激发幼儿想模仿的欲望,然后让幼儿自己练习模仿袋鼠跳。再进行示范法,让幼儿把双脚套在口袋里进行模仿跳,在练习从中老师及时提醒幼儿纠正动作,最后进行竞赛游戏。

四、说反思。

本次活动的内容和目标都符合本班幼儿的年龄特点,重、难点突出,幼儿的学习劲头也很足,尤其在竞赛过程中能遵守游戏的规则进行,秩序较好。但在准备工作中由于没有和配班老师交代清楚,所以,在活动过程中显得有点乱,各环节衔接不是很理想。另外,由于天气冷,幼儿穿的衣服增加,所以有的口袋显小没能较好发挥。最后准备的音乐磁带没有起到作用。

幼儿园中班说课稿

教材的内容及其地位现在的孩子在家里都是父母手中的宝,大人舍不得孩子干活,很多孩子连基本的劳动都不会。我是值日生,意在让幼儿感受做值日生的光荣感和自豪感,这对于转变孩子饭来张口、衣来伸手的不良行为,有着很大的帮助。孩子们通过讨论、学习,知道了值日生的一些具体职责,及做值日生的必要性,懂得了要学会为大家、为他人服务。通过干值日生,幼儿体验了为大家服务的乐趣,养成了良好的劳动习惯,培养了幼儿初步的责任感和服务意识。

三维教学目标。

知识能力目标:了解做值日的一些基本方法。

能力目标:学会做值日。

情感目标:知道值日是为大家服务的,树立为集体服务的自豪感。

重点难点重点:了解什么是值日与做值日的基本方法,感受我长大了的喜悦心情。

难点:培养幼儿为集体服务的意识和自豪感。

活动准备:值日生标志供幼儿练习用的学具,餐具歌曲《幼儿园里的好多事》音乐磁带幼儿用书。

二、说教法。

本次活动,总体设计思路:以《新纲要》为指导,借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想,主要采用师生讨论法,示范法,游戏法为了突出重点难点,我将采用以下教学方法:

师生讨论法:首先我带领他们阅读幼儿用书,阅读书中的故事,启发他们,让他们知道书中的幼儿在做什么?为什么这么做?由此为话题引起大家的讨论。

示范法:我先把自己桌子上的东西全部打乱,然后问一问小朋友看着桌子上乱七八糟的东西难受吗?幼儿回答:难受。然后我再把桌子上的东西有条理有秩序的收拾干净,在问幼儿现在看着干净的桌子是不是舒服了很多?让幼儿明白干净的地方是会给人带来舒适的感觉。在收拾的过程中,我交给幼儿过程和方法,让幼儿学会自己收拾屋子。

操作练习法:分小组进行练习,看谁收拾的最干净最好。

三、说学情学法。

1、发现发:教师提供适合幼儿发现活动的题材,使他们通过自己的探索,尝试过程,发现知识。在活动中请幼儿回忆讨论,通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结论,充分体现幼儿的主动性和积极性。

2、讲述法:主要教会幼儿能准确的回答问题,恰当的说明自己的想法和做法。在活动中我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用洪亮的声音,完整的语言进行讲述,并且注意为每一名幼儿创造讲述的机会。

3、欣赏法:引导幼儿学会理解图片的内容,分析内涵。在活动过程中通过教师生动的讲述,引导幼儿来体验做值日的目的,从而突出重点难点。

四、说教学过程:

导入新课首先我带领他们阅读幼儿用书,让小朋友们猜一猜,书上的小人在干什么?小朋友们是怎么知道的呢?书上的小人为什么要这么做呢?由此引发幼儿的思考,导入新课。

讲授新课我提出问题,让幼儿集体讨论,为什么小朋友要轮流做值日?让幼儿们积极的思考回答。通过这一环节,让幼儿知道,正是因为有了值日生的服务,可以让大家有更多的时间去玩游戏,做游戏,生活会很有秩序。而且值日生可以学习做一些自己力所能及的事情,能让小朋友们快乐,也让自己快乐。

分组练习幼儿戴上值日标志以后分组进行练习:分发学具布置班内环境整理图书及游戏材料管理自然角擦桌椅等。

结束部分欣赏歌曲《幼儿园里好多事》结束新课。

五、教学反思。

鼓励幼儿回到家里做力所能及的事情并且告诉自己的好朋友,让朋友之间相互学习。

幼儿园中班说课稿

冬天到了,动物的踪迹越来越少,蚂蚁钻进洞里,小燕子飞走了,这些现象无不引起幼儿的主意。户外活动时,他们会不约而同的产生疑问:为什么小蚂蚁不出来搬食物了?小燕子怎么不见了?呱呱叫的青蛙哪去了?动物们生活习性的变化让幼儿产生好奇。《纲要》中也指出中班幼儿能够主动照顾动物,并运用多种感官感知观察他们,了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿兴趣需要、发展需要,我认为通过活动《动物怎样过冬》可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响,以激发幼儿探究动物的兴趣和爱护照顾动物的情感。

2、活动目标:

根据《纲要》和教学内容,结合幼儿的实际发展水平,我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标。

1)、引导幼儿了解动物过冬的不同方式。

2)、培养幼儿的观察能力,初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。

3)、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的.情感。

3、活动的重点、难点:

根据《纲要》和幼儿的已有经验水平,我认为本次活动的重点是:幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的?难点是知道动物过冬的几种不同方式。

我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问,是幼儿在有趣的情境中主动探究,从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式,使活动的重点得以有效的突破。

1、知识经验准备:

幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书,并丰富相关知识。

2、物质准备:

1)、课前引导幼儿画出自己喜欢的一种动物。

2)、提前饲养白兔、毛毛虫等动物,随时带领幼儿观察记录小动物生活习性的变化。

3)、和幼儿一起布置"动物过冬方式"的背景图。

4)、课件《动物怎样过冬》。

这些准备活动一是丰富幼儿的已有经验,便与幼儿在和同伴的讨论中大胆、自主、快乐的交流;二是能在活动中突破中难点,便与幼儿理解。

1、教法:本次活动中运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等,这些方法的运用,我克服教师说教的传统形式,提出开放性的问题,让幼儿通过观察、探究、通过形象直观的课件,让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,习得经验。

2、学法:活动中我引导幼儿运用游戏操作法、分类法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人,所以我创设各种环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,引导幼儿自己归纳出动物过冬的不同方式,给幼儿自由展现的空间。

2)、小动物们是怎样过冬的呢?

这一环节中,幼儿已经收集过这方面的信息,所以就鼓励幼儿大胆运用已有经验进行讲述,和同伴分享交流的快乐,在交流中获得新知识。

3)、小灰兔和谁的过冬方式一样?

这些开放性的问题,能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。如,蝙蝠冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。

当幼儿说到蝙蝠睡大觉的时候,随即丰富词汇:冬眠。

这一环节中,课件的展示进一步激发幼儿探究的兴趣,而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。

3、引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式。(5分钟)提出问题讨论:

1)、蝙蝠在冬天靠冬眠来过冬,还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的?如,蛇、青蛙、乌龟等。

2)、还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢?如,蜜蜂、蚂蚁等。

3)、哪些动物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢?

鼓励幼儿根据已有经验大胆的想象、思考,这些开放性的问题,是幼儿的发散性思维的已扩展,在交流中总结出动物们不同的过冬方式。

给幼儿自由讨论的时间,鼓励幼儿大胆交流,分享彼此的快乐,在说中学,真正成为活动的主人,发散了幼儿的思维,丰富了知识,进一步拓展幼儿的认知空间。

5、引导幼儿将自己手中的动物送到布置好的背景图中,并贴在相应的过冬方式里,鼓励幼儿互相检查小动物被送到的过冬方式是否正确。(3分钟)这一环节幼儿自己动手送小动物回家,不仅巩固了幼儿所学的知识,了解了不同动物的过冬方式,而且有激发了幼儿爱护小动物、探索研究动物的兴趣。

6、延伸活动:

1)、科学区提供动物图片,引导幼儿相互交流;2)、墙饰中知道幼儿继续添画各种过冬的动物。

教学反思:

活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境,刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”,幼儿心理发展的特点是好动,对一切事物充满了好奇心,求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步,肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止,树立自信心,挖掘幼儿的创造潜能。

幼儿园中班说课稿

纲要中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。”《会唱歌的生日蛋糕》是一篇充满想象的童话,是一个具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它采用了拟人、夸张等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界,出现于其中的“事件,人物”,是并非真有的假想形象,所讲述的故事,也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想,都植根于现实,是生活的一种折光。作者描写到“从肚脐里飞出祝你生日快乐的歌声”,这样一个情节给了幼儿奇妙的幻想。中班幼儿的无意注意已经进一步发展,占优势,有意注意也正继续发展,仍然以具体形象思维为主,机械记忆为主,容易记却忘得快。这样的语言活动正式适合中班幼儿。

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着引导作用。

1:《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,因此,我从认知,能力和情感三方面提出了本次活动的目标:

目标一:理解故事内容,感受小熊和朋友们互相关心的情感。

目标二:能够大胆想象,用语言,动作,绘画等方式表现自己的见解。

目标三:感受关心家人,朋友给自己带来的快乐。

2,:教学的重、难点

教学重点:目标一

教学难点:目标二

活动准备为活动的成功开展提供了可能,布鲁姆说过,学生具备必要的认知结构是掌握学习的前提。纲要中也说,要为幼儿创设与教育相适应的环境,因此我为活动做如下准备:

物质准备:1,生动形象的教学图片,便于幼儿理解童话内容

学具准备:1、图画纸、水彩笔

本活动我主要采用了以下的教法,学法:

教法:

1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发幼儿的学习兴趣,帮助幼儿对童话内容的掌握。

2、启发提问法:通过设计的问题,增强幼儿的想象能力。

学法:

1、 多通道参与法:让幼儿通过看听说画等形式,激发幼儿的想象力。

1,我出示最后一张图片(熊奶奶看着蛋糕笑),然后问小朋友:这是谁呀?幼儿回答:这是熊奶奶。我接着问:她问什么要笑呢?幼儿猜测,有不同的回答:可能她看到了开心的事情,吃了好吃的东西等等。

2,我讲故事。我说:你想知道熊奶奶为什么会笑吗?让我们来一起听一听故事吧。

中班幼儿的年龄特征以具体形象思维为主,无意注意占优势,所以我以最后一张熊奶奶笑教学图片作为导入,一下子就吸引了他们的注意力,当我抛出问题熊奶奶为什么会笑的时候,鼓励幼儿大胆猜测,也设置的悬念,激起了幼儿强烈的探知欲望。为接下来的环节做铺垫。

本环节我运用多通道参与法,直观演示法,帮有幼儿理解童话内容。

1,讲述故事。我用优美的语言完整讲述童话内容。

2,我提问幼儿:故事里有谁?小朋友会回答:小熊,外婆,小羊,小狗,小猪。根据幼儿回答,我出事相关图片。我接着问:故事说了一件什么事情?我鼓励幼儿尝试用完整的话讲一讲,根据幼儿的回答,出示教学图片。

3,我指图讲述童话,并边讲边填补幼儿没有回答到的图片空缺,再次欣赏童话。

4,我提问幼儿,小熊为什么要做生日蛋糕?幼儿回答:因为熊外婆的生日快到了。我再提问:小熊做的生日蛋糕与平时小朋友吃的蛋糕一样吗?小朋友回答:不一样。我问:有哪里不一样?幼儿回答:小熊做的从生日蛋糕吃进肚子里,肚脐眼里会唱歌,小朋友吃的蛋糕不会唱歌。我再问:小熊是怎样做出来这个会唱歌的蛋糕的?幼儿回答:小熊一边和面,一边在唱歌。我又问:你们喜欢小朋友吗?为什么?幼儿回答:喜欢,然后说出一些他喜欢的理由。

这个环节有两次完整听童话的小环节,我都采用了自己朗诵,而非录音机播放。教师自己朗诵能够把握朗诵的语速语调,在重要的地方加重语气,这是录音机没有的功能。中班幼儿的思维具有具体形象性,并且机械记忆占优势,表现童话内容的小图片帮助幼儿掌握童话的情节。因此,我通过生动形象的的图片让幼儿直观地理解童话内容。我通过提问,帮助幼儿理解并不是蛋糕本身在唱歌,而是吃下去以后,从肚脐里面飞出歌声来。本环节达成了目标一,突破了教学重点。

1,启发幼儿讨论:除了会唱歌的生日蛋糕,我们还可以做出什么样的蛋糕?请你和周围的好朋友讨论一下吧!讨论结束后,我请几位幼儿在集体面前表述自己的想法或者集体讨论出来的想法,还可以适当的做做动作。

2,我请幼儿讲一讲图书制作的方法,提示幼儿可以将这个童话故事制作成一本图书,通过小组合作的方式来完成。

纲要中说:“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”幼儿通过自制图画书,不仅可以进一步理解童话的内容,而且可以了解图书的结构,提高早期阅读的能力和兴趣。纲要中又说:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”和“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力”在讨论之后不仅要幼儿讲讲自己的想法,还要讲讲集体讨论的想法。并通过一些动作,来具体形象化。本环节完成了目标二,突破了教学难点。

1,幼儿分组绘画,并将绘画作品制成故事书。

2,我提问幼儿:熊外婆喜欢小熊的礼物吗?幼儿回答:喜欢。那小熊高兴吗?为什么?我通过幼儿的回答做小结,让幼儿懂得是别人快乐的人,自己也会快乐。

中班幼儿的思维以具体想象为主,我利用把童话制作成图书的形式,激发了幼儿想要制作礼物的兴趣,幼儿通过制作图书的过程,体验合作和朋友互相帮助带给自己的快乐。幼儿在说说画画做做的过程中,学会了分享合作,充分感受了同伴之间的快乐。达成了情感目标。

纲要中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”,“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”因此我设计了一下活动延伸区域活动。我将幼儿制作的图书投放到语言区,让幼儿看书讲述故事,培养幼儿前阅读的能力。纲要中也说:“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的。”“各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”因为,还可以设计一个美术活动“大家来做蛋糕”,体现了纲要中要求的区域整合的理念。

幼儿园中班说课稿

新《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”由南京师范大学出版社编写的《幸福的种子》早期阅读绘本教学活动,这套绘本内容丰富,理念更新,激发了幼儿强烈的阅读兴趣。《白羊村的美容院》就是绘本中颇有意思的一个阅读故事。该绘本通过轻松有趣的故事和精美的图画来提醒我们的孩子如何在信息迅捷、价值多元的时代,懂得把握自己的方向。因此我特别设计此次活动旨在让幼儿以白羊村的故事为戒,让孩子从小懂得喜欢自己,不迷惑于表面的新貌,不盲目模仿他人。

我班幼儿都是一些5岁左右的孩子,属中班下学期年龄段的孩子。从小班开始,我们就很重视对幼儿进行早期阅读的培养。经过一年多的阅读实践,我班幼儿有了一定的阅读水平:他们可以注意倾听别人说话,会说普通话并大胆表达自己的想法和意见,对语言、图画及文字很感兴趣。想象力也特别丰富,有较浓厚的阅读兴趣。

活动的目标是教育活动的起点和归宿,根据教材和本班孩子的认知发展水平,我将目标设定为:

1、感受故事的诙谐、滑稽。

2、尝试用自己的语言讲述故事所表达的主要内容。

3、有自己的审美意识。

根据目标我将本次活动的重点定位于:让幼儿理解白羊村为什么会流行不同的颜色和式样。

难点是:引导幼儿理解为什么最终白羊村恢复了白色。

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

1、直观演示法:

活动中主要让幼儿观看形象直观的书本图片来欣赏,通过精美的图画充分调动幼儿的积极性,鼓励幼儿大胆想像、积极的说、大胆表演,发展幼儿的观察力、记忆力、语言表达能力,从而了解故事情节,理解故事内容。

2、讲述法:

在讲述故事的过程中,根据需要,我通过生动形象地讲述,采用不同的感情色彩来表现白羊迷惑于新貌、追求流行的现象,从而较好的表达作品的感情,为突破重、难点做准备,也能较好的集中幼儿注意力。

3、提问法:

提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。同时我将讨论法结合在讲述故事过程中。组织幼儿讨论:白羊村为什么会流行起美容?每一种发色流行时羊村会发生什么事?为什么最后美容师会离开羊村?在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

幼儿是学习的主体,在活动中,我利用生动、形象的图片,吸引幼儿注意力,引起学习的兴趣。让幼儿通过倾听、讲述、等方法,在积极参与的学习中达到活动的目的,体现以人为本的理念。同时,不断采用启发幼儿想象的方法,给幼儿空间去自由发挥,并给予正面、肯定的评价。鼓励孩子学习,思考,掌握整个故事内容。

准备1、经验准备:幼儿对美有一定的自我理解2、物质准备:绘本大图书一本、幼儿用小图书人手一本七、说活动程序《纲要》指出:“幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。“本次活动,我根据本课教材内容集中,特点鲜明、语言通俗的特点,我从以下几个方面引导幼儿学故事。做到各环节之间的相辅相承,有机结合。

(一)观察绘本封面,初步熟悉故事发生的地点与相关故事角色。

我选择从观察故事的封面入手旨在帮助幼儿建构正确的阅读次序,积累早期阅读的有益经验。告知幼儿老师带来一本大图书,我们一起来看封面,在封面上你看到了谁?当幼儿观察到其中的主要角色“一只臭美的羊时”能接住幼儿抛来的球,从而引发下一个问题“为什么封面上要出现这样一只羊,她怎么会变成这幅怪样的呢?”让幼儿立即猜测封面所预设的故事情节,从而达到在激励幼儿阅读故事的同时,帮助幼儿建立阅读的敏感性和探索欲。其次让幼儿了解每一本图画书的封面上除了有图画还有字,让幼儿跟着教师认读故事题目《白羊村的美容院》。然后进一步提问“谁知道,什么是美容院?美容院的工作是做什么的?”、“你听了这个题目以后,觉得可能会发生什么故事?”

(二)幼儿自主阅读,根据观察到的画面猜测前半段故事内容(从扉页到第15页)。

(三)师幼集体阅读,共同了解绘本图书后半段故事内容(从第16页开始到最后)。

在集体阅读中引导幼儿大胆讲述自己观察到的画面故事内容。教师在幼儿观察、讲述基础上,进行画面文字朗读,帮助幼儿理解画面。

(四)教师在完整讲述故事的同时,引导幼儿跟随教师的讲述速度翻阅绘本画面进行同步翻读,进一步感受故事的幽默与诙谐。故事结束我设置了一个理解性提问:最后,故事中的美容师,为什么要离开白羊村?以及一个拓展性提问:你觉得白羊村的白羊,什么时候最美丽?(从而引导幼儿从白羊们的外表美,关注到白羊们的心灵美。)(五)活动延伸:寻找与发现日常生活中的美。

幼儿园中班说课稿

尊敬的各位领导老师:

《艾玛捉迷藏》是被称为“现代寓言大师”的大卫﹒麦基的系列作品之一,他十分了解孩子的心理,“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。捉迷藏是幼儿喜欢的游戏,贴近孩子生活,是孩子熟悉的事情,而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色,在视觉形象上绘本以艾玛与小鸟捉迷藏的形式展开故事,不仅让孩子感受到色彩变化的美妙与绘画的乐趣,而且还能强烈地吸引了孩子的目光,在捉迷藏寻找过程中又符合幼儿好奇、猜测、想象等心理特征,能让中班幼儿保持良好的注意力和持久的兴趣。

根据幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:

1、通过观察图片,了解故事情节,知道我们生活的世界到处是五颜六色,绚丽多彩。

2、原定目标(能大胆积极得讲述自己的发现,并学说故事角色中的对话。)现定目标:发现动物体色(外形)和环境的关系。

3、在躲藏过程中感受捉迷藏游戏的快乐。(后来加的目标)

前面几次老师在试教的时候发现,孩子对模仿小鸟和动物们比较困难,在情感上也没有很好的和老师引起共鸣,那么我们后来就觉得通过运用角色扮演法,先是老师做小鸟,小朋友做小动物。于是我们的把活动重点放在理解故事内容,学说艾玛和小动物之间的对话。但是整个活动下来,发现这样的教学过于单一,封闭。于是现定重点:通过阅读绘本,了解故事情节,能大胆积极得讲述小鸟把哪些东西当成了艾玛。

原定目标难点定在帮助幼儿理解“我哪里都没有找到你”,开始时我们为什么把这句话作为难点呢?因为在前面几次试教的过程中,小朋友对这句话理解不了,因此我们把请幼儿猜测讨论“小鸟为什么不能找到大象?因为大象哪里都没有去,”

现定难点:理解动物体色与环境的关系。

物质准备:

彩色艾玛的拼图,通过活动开始部分和孩子玩的拼图游戏,加深幼儿对绘本中艾玛的认识。

在我们柴老师第一次在试教时,因为在活动前捉迷藏的游戏没有和孩子们玩过,后来组织下来我们老师发现孩子们虽然以前已经玩过捉迷藏的游戏,但对捉迷藏的理解不够深入,(根据心理学上儿童的遗忘规律的现象,觉得这是一种很正常的现象),因此我们提出在要进行经验上的准备,活动前再和孩子们玩捉迷藏的游戏。

托尔斯泰指出:“成功的教学需要不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。

整个活动分为四大部分,先是通过拼图游戏,激发幼儿的学习兴趣--理解故事内容,掌握学习方法--了解大自然中小动物躲藏的秘密--再次通过游戏,迁移经验。

下面将其详细说明一下:

(一)、开始环节,游戏激发幼儿的学习兴趣。我们第一次、第二次试教的时候,是老师出示不完整的艾玛拼图,请几个幼儿自己到黑板前来拼一拼,猜一猜,说一说怎么来拼?为什么?可是等待拼图完成的时候。我们发现这样对孩子来说有点困难,时间有点长,也很容易导致孩子的注意力分散。于是我们组的老师就提出请幼儿来说怎么拼?老师来帮助他们来粘贴,这样一来时间上就缩短了,难度也降低了。

当拼图完成的时候,教师马上进行追问:你们发现原来是什么啊?

幼1:哎呀,是一只花格子大象。

幼2:身上五颜六色的真好看。

师:“对,今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。引出主题。此环节安排用心良苦,有两点巧妙之处:利用游戏法很自然的导入关于”大象“的阅读活动,吊足了孩子的胃口;”拼出的大象“与绘本相吻合,将大象的特别之处前置,一目了然。

第二部分:理解故事内容,掌握学习方法

这里我们根据原来的目标,通过逐一出示ppt,教师主要通过运用直观法和提问法,对每一张图片都详细阅读。这样的教学过程感觉很罗嗦,出现多重提问体现不出层次和梯度,逻辑不够严密,重难点不够显现,感觉停留在对绘本表面的解读,没有把绘本蕴藏的信息挖掘出来。于是我们又通过自己的认真解读,却惊喜的发现《艾玛捉迷藏》不仅能引领孩子们来到了精彩的游戏世界,孩子们在和小鸟一起寻找艾玛的过程中,还感受艾玛五彩斑斓的体色与森林环境的关系。于是我们及时的调整了目标和过程,并对ppt做了修改。

ppt2:现在轮到艾玛藏起来了,谁来找?你怎么知道的?(这个追问的目的在于让幼儿仔细观察画面)现在轮到艾玛躲起来了。我们数到10就去找大象吧。(数到十虽然是一个很小的细节,但它可以充分调动幼儿的兴趣,感受捉迷藏游戏的有趣。)

(这两个图片,老师与幼儿一起详细的解读,挖掘出绘本中蕴藏的信息。)

ppt5、6:

1.那个花格子是不是艾玛呢!

2.小鸟还把什么当成了艾玛?(风筝)(这个问题是本次活动的核心,在接下来的阅读中就是围绕这个问题来开展的。)

3.那艾玛在哪呢?我们来帮小鸟找一找。依次点击出示小船、韦伯、旗子、帐篷、衣服和袜子。(这个问题具有一定的开放性和严谨性。如果像原来设计的提问,教师的”提问“不仅不能给幼儿带来生机,反而对教学带来”满堂问“的干扰。)

4.(同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面)

师:刚才我们和小鸟找了好多地方,把哪些东西当成艾玛了呀?为什么会把他们看成是艾玛呢?(这个问题具有一定针对性,充分调动幼儿的思维,拓展幼儿的视野)。

第三部分:了解大自然中小动物躲藏的秘密

1.师:小鸟找了这么多地方也没找到艾玛,于是它决定先去找其他小动物,看这里!藏着谁呢?(找找说说螳螂、知了、枯叶蝶)(这里很自然地过度到动物体色(外形)和环境的关系上,让孩子们理解:要让自己藏起来,得找一个和自己身体颜色很接近、样子很像的地方,才不容易被人发现,为后面的游戏做好准备。)

最后一个环节:游戏(游戏是幼儿最容易接受也是最喜欢的活动,把活动中的知识经验迁移到游戏当中,促进孩子的情绪情感的体验,使活动达到最高潮)。

俗话说”教无定法,贵在得法。“今天我们所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!

幼儿园中班说课稿

为了充分利用我园的现有资源,发挥其最大的教育价值,我们在日常教育活动中十分注意孩子们对各种事物的兴趣点及其所表现出来的动作行为。幼儿园体育室内有一根拔河的绳子,是当年亲子运动会家长队和教师队比赛时所购置的,孩子们对这一根又粗又长的绳子很好奇,经常上前摸摸、弄弄,看到孩子们的表现,我们便将绳子放到操场上,孩子围绕着绳子便开始了各种各样的玩法,不同的年龄也就创造了不同的奇思妙想,孩子的自创的一些方法,也就产生了一系列的活动。

根据中班孩子活泼、好动,对事物充满好奇,乐意遵守体育活动的规则和要求,初步尝试与同伴合作游戏,有一定的运动意识和能力,但注意力不太稳定的`心理特点和运动能力基础设计了一系列玩绳子的活动。本次《过河》就是根据孩子围着绳子跳来跳去所产生的一个活动。

新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出:要让幼儿喜欢参加体育活动,动作协调、灵活,要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。

常州市教研室20xx年下发的《幼儿健康教育总目标》中,中班上学期体育锻炼目标第三条中也提到:中班幼儿能够熟练掌握助跑跨跳的动作,因此本次活动选用大绳作为主要教学用具,以《过河》游戏方式来发展中班幼儿的跳跃能力。

1、认知目标:通过游戏,使幼儿能够熟练进行立定跳远的动作练习,基本掌握助跑跨跳的动作方法。

2、技能目标:通过活动,使每个孩子能够根据自己的能力敢于尝试用不同的方式跳过一定距离,都能够在自己原有的基础上有所提高,发展基本活动能力。

3、情感目标:通过活动,使孩子们喜欢参与体育活动,养成勇敢、坚强,不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。

(一)开始部分:收心热身阶段5—6分钟。

通过建构活动场地——“池塘”,赋予幼儿特定的游戏角色,通过角色的变化——“蝌蚪的成长过程”的游戏方式,使幼儿的注意力迅速集中到活动中来,同时身心得到充分舒展,注意力集中,为后面的活动作好铺垫。

活动步骤:幼儿跟随教师进入场地,做热身运动。

游戏“小蝌蚪变变变”。

游戏方式:幼儿做蝌蚪跟随教师在“池塘”中游动(慢跑)——蝌蚪长出两条后腿(伏地后蹬)——蝌蚪长出两条前腿(伏地做蛙泳动作)——变成青蛙(起立自由的模仿青蛙跳跃动作)——一串青蛙跳跳跳(集体排队练习)。

本阶段分为两个环节:

活动一、跳田埂。

本环节的目的主要是使幼儿巩固已有的立定跳远动作技能,学习助跑跨跳的动作方法,通过场地难度的循序渐进,使幼儿由立定跳远自然过渡到助跑跨跳的动作练习。

本环节为活动的教学重点,通过本环节使幼儿形成正确的助跑跨跳的动作概念,并敢于尝试用该方法去挑战自己的运动极限。从而为后续的活动作好动作经验的准备。

在场地设置上为回环形,主要目的是为了让幼儿能够统一动作练习方向,避免幼儿活动中的碰撞,从而减少伤害的发生,减少不必要的讲解和维持秩序的时间浪费。

本环节预设目标分为三个层次:第一层次为人人都可以完成的动作目标,既活动的开始部分,每个孩子都能够达到的活动难度。第二层次为挑战目标,既保证每个幼儿在原有基础上都能够有所提高而达到的活动目标。第三层次为极限目标,要求幼儿必须打破原有动作概念才能突破提高的目标难度。

活动过程:教师用平衡布道做田埂,并通过调整田埂的高度和宽度增加活动练习的难度,幼儿在教师设置好的场地上,集体巡回练习,游戏难度达到大部分幼儿无法进行继续游戏时,教师组织幼儿思考、实践,并邀请个别幼儿展示助跑跨跳动作,激发幼儿尝试练习动作。幼儿根据自己的活动能力和挑战目标选择不同的难度场地进行尝试练习,教师巡回观察,并适时的调整场地,提高幼儿参与活动的积极性。

活动二:“跳过小河”

本环节通过游戏活动的三个难度层次的递进,使幼儿在参与游戏的过程中不断巩固正确的助跑跨跳的动作概念,并不断尝试用该方法去挑战自己的运动极限。

活动过程:首先教师用绳子对折放在地上作小河,小河的形状为由窄逐渐变宽,目的是为了照顾幼儿能力的个体差异性,幼儿进行第一次尝试:自由跳过小河,引导幼儿看看自己能跳过多宽的河面,用什么方法跳过去的。要求:注意安全,避免冲撞。

在幼儿自由活动的过程中,教师巡回观察,注意指导个别能力较弱的幼儿大胆尝试,邀请个别幼儿展示动作,幼儿集体跟随练习。

第二次尝试:增加难度,通过下雨了,河水变宽的情景,提高跳过小河的难度,幼儿自主活动,尝试用不同的方法跳过小河。教师在幼儿分散尝试的过程中,根据幼儿的活动量表现,适时集中幼儿观看个别能力较强的幼儿展示动作,一可以加强动作概念,二是调节活动密度,避免过度疲劳。

目的:培养幼儿自主学习能力和敢于挑战自我的意识。

第三次游戏:增加游戏色彩:河里游来了鳄鱼、对面田里出现害虫,小青蛙要躲过鳄鱼的捕杀过河帮农民伯伯捉害虫,幼儿依次进行游戏。

目的:巩固幼儿学习的成果,提高锻炼效果。幼儿的活动情绪会因为鳄鱼的出现达到高潮,兴奋点比较高,因此在这一环节组织过程中,游戏开始阶段教师必须讲清楚来去活动路线,避免出现面对面的碰撞事故。

(三)结束部分:放松整理阶段:3—5分钟。

目的:使幼儿身心从紧张的游戏环境中逐渐放松,并慢慢恢复平静。

步骤:

1、放松游戏:青蛙戏水。请孩子们在小河里游一游、用绳子做波浪动作等等。

2、帮助教师收拾场地,结束活动。

预计活动的目标基本实现,活动中孩子的平均心率约在130—140次/分,练习密度在40——45%。基本达到预计的认知目标和动作技能目标。活动中,孩子是精神是放松的,情绪是愉悦的,参与活动的意识是主动的,参与活动的难度可选择的,每个人都能够在自身的原有能力上得到发展,同时在生理心理上有一种获得成功的喜悦感受,从而激发他们更加积极主动的参与体育活动,为“终身体育”打下扎实的基础。

幼儿园中班说课稿

各位评委老师你们好!我今天说课的题目是中班散文《云彩和风儿》,下面我将从说教材、说教学目标和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课:

我说的第一点是教材分析:《云彩和风儿》是一篇充满童趣的散文,它以幼儿的眼睛来描绘云彩的变化过程。(内容)同时还向我们揭示了风儿使云彩千变万化的科学道理。(内容反映思想)散文结构清晰,音韵和谐。(结构)其中“吹呀吹,云彩变成什么”的句式反复出现,易于中班幼儿的掌握。(语言)作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与富有童趣的想象,让人充分领略到了大自然的奇妙。(情感)我说的第二点是学情分析:中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加,对词义的理解也比以前深刻,能较有序,连贯的进行表达。(年龄特点)结合本班幼儿语言发展水平(本班幼儿特点)及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美”。(结合纲要)基于以上两点分析,我设计了本次活动。

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。(总说活动目标)基于对散文的理解和分析,结合纲要精神(结合纲要)。我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标:

1.认知目标:欣赏散文,理解风儿使云彩千变万化的特点。

2.能力目标:尝试自主学习,能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。

3.情感目标:萌发幼儿对大自然的喜爱,体验主动学习的快乐。

(重难点)纲要明确指出:“幼儿语言的发展与其情感,经验,思维,社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动,我将重点放在欣赏散文,理解风儿使云彩千变万化的特点。我将难点放在尝试自主学习,能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。

(活动准备)活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动,我做了以下准备:

1.物质准备:散文课件、散文录音,散文背景图及与散文内容相符合的图谱,角色道具若干。

2.经验准备:带领幼儿外出散步时观察过云彩的变化。

学法新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,采用的教学法有:课件演示法,自主学习法,学习法,图谱法,多通道参与法。下面我重点说一下自主学习法。

皮亚杰说过:“真正的学习是儿童主动的、自发的学习”。因此活动中我采用了自主学习法来让幼儿了解散文内容。通过为幼儿提供与儿童诗内容相符的课件,引导幼儿在看看,说说中了解儿童诗内容,发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

过程引导语:综上所述,根据中班幼儿语言发展水平和年龄特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计了一下几个环节:

一、图片导入,激发兴趣;

二、自主探索,学习散文;

三、多元练习,学习朗诵;

四、情景表演,收获快乐;

五、情感提升,结束活动。

下面我说一下我的环节:

一.图片导入,激发兴趣教师出示云彩和风儿图片:“今天,我们中二来了两位客人,你们看他们是谁呀?(云彩和风儿)”“云彩和风儿是一对好朋友,她们每天在一起玩游戏,会玩什么游戏呢?”(幼儿可能会回答(会玩躲猫猫)“哦,原来它们在玩”变变变“的游戏,风儿一吹,云彩就变出了许多有趣的模样,小朋友们,你们看见过的云彩会变成了什么模样呀?(幼儿可能会回答:大老虎,小白兔)”说明:导入活动旨在激发幼儿的兴趣,因为兴趣是做好的老师。因此,我用幼儿喜爱的云彩和风儿的形象作为活动的导入。同时结合幼儿的经验进行提问。这样做一方面调动了已有经验,打开了思维,另一方面也为下一环节进行了过度。

二、自主探索,学习散文

1.教师向介绍幼儿自主学习的材料。我为幼儿提供三个与散文内容相关的课件。通过让幼儿自主选择课件内容,进行初步学习。

3.教师巡回指导,鼓励幼儿积极讲述。

4.交流分享讲述结果:(这里我会通过提问的方式来帮助幼儿进行整理)

1.风儿吹呀吹,云彩变成了什么呀?(小白船)

2.小白船是什么样的?(幼儿的回答可能是:它的桅杆直直的,帆都打开了。)

3.哦,它竖起桅杆,扬起风帆,飘呀飘,小白船怎么样了?(幼儿的回答可能是小白船飘得都看不见了)接着教师根据幼儿的讲述用图谱的方式进行记录。

如:风儿吹呀吹就用风儿来表示。云彩变成小白船就用小白船来表示。竖起桅杆就用一根直直的桅杆来表示,扬起风帆就用风帆来表示。小船飘呀,飘呀,飘到远处看不见了就用小白船渐渐的飘远来表示。

5.教师完整朗诵该句话,并带领幼儿学一学。然后教师采用同样的方式引导孩子学习第二句和第三句话。学习是要突出表演的方式。比如学习第二句的时候,可以由教师扮演大狮子,幼儿扮演羊群来进行表演。学习第三句的时候,可以为幼儿提供太阳和胖娃娃的头饰来进行表演。

说明:为了帮助幼儿了解诗歌内容,此环节主要采用自主学习的方式进行。因为生态课堂提出:孩子是课堂的主人,只有让孩子学会学习的方法,才能充分发挥幼儿的主体性,也才能为孩子的终身发展服务。该环节中,通过让幼儿自主观察在前,教师引导帮助在后,幼儿可以很快地学会第一句话,并在此基础上,幼儿迁移了第一句的句式,又轻松的学会了第二、第三句话。不仅学得轻松,且很好地体现了生态课堂的教学理念。

三、多元练习,学习朗诵

1.教师完整朗诵诗歌,边朗诵边做动作。

欣赏后提问:天上的风儿,天上的云彩本领真大呀,谁能用散文里面的话来夸一夸他们。教师在幼儿回答的基础上出示首尾的图谱,并带领孩子学一学。

2.教师介绍诗歌名称,带领幼儿完整学习朗诵。

3.教师介绍散文首尾呼应的特点,带领幼儿采用师幼接诵的方式进行朗诵。

4.藏图游戏,巩固练习。

说明:该环节通过多种方式来帮助幼儿练习朗诵,练习的方式由易到难,层层深入。一方面激发幼儿朗诵的兴趣和积极性,另一方面也是给予幼儿一定的挑战,巩固所学内容。

四、表演游戏,收获快乐幼儿按小组的形式进行表演。自主分配角色,选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放,幼儿可以边表演边朗诵诗歌。

说明:该环节是活动的高潮部分,在幼儿大多能朗诵的基础上,幼儿按小组的形式进行表演,不仅巩固了所学,更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和快乐。

五、情感提升,结束活动1.你们喜欢这首诗歌吗?为什么?孩子可能的回答是:喜欢,因为他们玩的游戏很好玩。

2.教师小结:哦,原来是风儿使云彩变出了怎么多有趣的模样。小朋友们,让我们一起去外面找找风儿还让云彩变出了什么有趣的模样吧!

说明:此环节是活动的结束部分,在结束部分,教师主要帮助幼儿分析作品的情感,通过让孩子分享交流对诗歌的喜爱之情,进一步萌发了孩子喜欢大自然的情感。

延伸活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充,我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动:

1.家园共育:回家后与爸爸妈妈一起观察云彩更多的变化,并尝试创编。

2.区域活动:将云彩和风儿的图片放到语言区,供幼儿巩固学习。

在实际的教学活动中,设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给予批评指正,多提宝贵意见,谢谢!

幼儿园中班说课稿

1、尝试边看舞蹈视频边模仿其中的舞蹈动作,丰富舞蹈动作语汇。

2、能协调地做动作。

3、初步尝试与同伴合作变换舞蹈队形。

收集适合中班幼儿模仿学习的舞蹈视频,保存在u盘中,并制作独立式电脑ppt节目菜单,方便幼儿点击播放。

幼儿选择想要学习的舞蹈视频,自主点击播放。在舞蹈视频的带动下,幼儿尝试模仿学习视频中的舞蹈动作,感受舞蹈动作的丰富性,并初步尝试合作实现简单的队形变化。

1、活动初期,如果有幼儿仅仅是观看而没有跟随视频做动作,教师要耐心等待,给幼儿时间安静欣赏、细细品味。当幼儿开始投入地学习视频中的舞蹈动作时,无论做得好不好,教师都要安静观看,不打扰。

2、当幼儿在舞蹈中尝试合作实现简单的队形变化时,教师要予以关注。可在舞蹈表演结束时,引导幼儿及时讨论反思舞蹈过程中遇到的问题,如空间的共享等,从而分享队形变化方面的经验等。

1、为中班幼儿选择舞蹈视频时,可以选择两两结伴的舞蹈或者有简单的队形变化的舞蹈,以满足中班幼儿合作舞蹈的需要。

2、可根据幼儿在活动中的兴趣点、专注度等情况,更新舞蹈视频。此外,需注意在电脑ppt节目单中,除了舞蹈外,歌唱活动、打击乐活动、韵律活动等都要有相当的比例,以保证音乐区活动类型的多样化,便于幼儿自选。

幼儿园中班说课稿

《猴哥猴弟钟玉米》这个故事选用了小朋友生活中既熟悉又喜欢的。猴子作为主角,讲述了猴哥与猴弟偷吃农民伯伯的玉米被发现后挨了一顿打后决定自己种玉米的故事。特别是猴哥猴弟都认为对方偷懒而自己也不劳作的情节尤为有趣,并且符合幼儿的年龄特点,在日常生活中时常看到一些懒惰,总把错误推给别人的人,尤其现在父母都特别宠孩子,家里所有的人都为孩子服务养成了孩子动手能力差,颐指气使的习惯,这个故事即符合幼儿的年龄特点又符合《纲要》中的教育要求,即学习互助合作和分享。

1、认知上:理解故事内容,初步学会复述故事,丰富词汇吧嗒吧嗒、喷喷香。

2、能力上:积极参与故事情节的讨论,学会相互合作与分享。

3、情感上:懂得不能偷懒,不能对家人说谎,要尊重与爱自己的亲人。

根据目标在活动中,我把在游戏情节中理解故事内容,懂得不能懒惰要相互合作的道理设为教学重点,根据中班幼儿的语言发展情况,用完整的语言复述故事设为难点。

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下两方面的准备:

1、物质准备

我给小朋友准备了多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》,猴哥、猴弟、农民伯伯、玉米的头饰,这是为了让幼儿更快的进入游戏,帮助幼儿理解故事。

2、知识准备

我让幼儿先认识猴哥猴弟,了解猴子的基本特征,练习猴子的基本姿势。

《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法,角色游戏法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法:根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿模仿猴子的有趣姿势,体验猴子的慵懒,这种效果是图片演示所达不到的。

2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》发展孩子的观察力,激发孩子的复述故事的能力。

3、角色游戏法:角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法:在教学中,我会提一些开发性的问题如:猴哥猴弟钟的玉米和农民伯伯的一样吗?为什么?那我们能不能学他们呢?等这些问题来启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。,引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。

说学法:

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦,本次活动我采用了谈话法,趣味游戏法。

2、趣味游戏法:幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的语句,正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。

在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:

一、激发兴趣,导入活动

儿歌是幼儿比较喜欢的,是幼儿发展语言必不可少的一种有效方式。用儿歌《猴哥》导入,吸引幼儿的注意力,引出猴哥猴弟。

师:老师问你们这首歌唱的是谁呀?哪位小朋友能够告诉老师猴子长什么样子?(请一些幼儿说说在说的同时展示图片。

哪位小朋友能够表演一下猴子是怎么样走路的,怎么吃东西的?(其他的幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对猴大哥的了解,也为下面理解故事作铺垫。

教师小结:大大的眼睛,骨碌骨碌的转。抓着耳,挠着腮,跳来跳去(丰富词汇咕噜咕噜的转)

二、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》,幼儿理解故事

1、猜想:猴哥猴弟种的玉米为什么和农民伯伯的不一样,这是为什么呢?(幼儿猜想)

2、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》让幼儿初步理解故事内容

3、师问:小朋友们你们谁可以告诉我猴哥猴弟的玉米为什么会和农民伯伯不一样?请幼儿回答,给他们表现自我的机会,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往。在幼儿大胆表达自己的想法后,总结原来是猴哥猴弟偷懒。

教师小结:原来猴哥猴弟都对对方说谎,两个人在干活的时候都偷懒出去玩耍了没有相互合作,没有给玉米施肥松土。从而突破教学重点懂得不能懒惰,要学会相互合作的道理。

三、依次出示故事角色头饰,老师讲述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事)讲完后问:

第一天猴哥猴弟一起干活,第二天猴弟他到玉米地干活了吗?回家后对猴哥又说了什么?

第三天猴哥走到地里一看又说了什么,回家又对猴弟说了什么?后来又怎么样了呢?

玉米为甚么没有长出来?用形象的头饰吸引幼儿的注意力,让幼儿跟着老师讲述角色的对话,锻炼幼儿的胆量,提高语言表达能力,进一步理解故事内容。

四、分角色游戏,让幼儿扮演角色,在游戏中学会复述

五、出示多媒体课件《猴哥猴弟种玉米》,同时提问幼儿跟着课件画面复述故事,对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节,突破了用完整的语言复述故事这个难点。

六、总结:本次说课严格按照《纲要》中的要求让幼儿在活动中获得知识和情感。

幼儿园中班说课稿

本学期开始,我发现幼儿在大班老师的带领下(《快乐系手帕》的教学活动)对民间体育游戏非常感兴趣,因此,这次我就尝试开展了民间体育游戏“两人三足”的教学活动。

本次活动采用尝试、发现、合作学习的方式,使幼儿变被动学习为主动、快乐的学习。活动中,幼儿先练,经教师启发思考,进一步多想、多看、多尝试,更好地习得如何理解知识、发展能力、学会学习的经验与技能。

活动中合作目标的设计,是以中班孩子年龄特点为依据的。中班孩子的同伴关系已经冲破了亲子、师生等关系的局限,开始向同龄人关系过渡,他们需要去分工、合作,共同完成任务,从而体验合作的愉悦。而幼儿与同伴之间的合作意识却是中班孩子所缺少的,因此在这次活动中,我特意强化了这方面的渗透和引导。如在“两人三足”中两名幼儿的腿绑在一起要同时走动,他们必须得随着身体的逐渐协调一致,才能合作完成任务,体验合作活动的快乐。之后,在不断加快的速度中,在游戏的快乐气氛中,幼儿的互助、合作能力则得到了再一次凸显。

“两人三足”是一种民间体育游戏,因此,本次活动开始部分就以民间音乐为背景,以两人合作并配以儿歌的民间游戏“拍手游戏歌”导入,创设了具有民间特色的游戏氛围。“两人三足”是一种控制性较强的合作游戏,有较高平衡、协调的要求,这里选用双人合作游戏“拍手游戏歌”作为前奏,既集中了幼儿的注意力,调动了大脑皮层的兴奋性,使身体各器官快速进入状态,又为基本部分的合作、协调作了专门准备。

接下来的两人合作两人三足既是本次活动的重点,也是难点,由于幼儿是第一次合作两人三足走,兴趣很高,因此我就鼓励幼儿自己去试一试。在有过第一次尝试的经验以后,我便给幼儿提供充分表达、表现的机会,并选择1~2对成功与不成功的活动范例,与幼儿一起分析成败原因。一方面可以让大家来发现问题、解决问题,同时又可以迁移幼儿的尝试经验,是总结提升幼儿经验的重要过程。幼儿在此交流中,自然便产生了再一次尝试、探索的强烈愿望。

于是,我便顺水推舟鼓励第一次没成功的孩子继续尝试,让已经成功的小朋友,尝试怎样让自己走得又快又稳。这样做不仅让不同层次的幼儿在各自的发展水平上都得到了进一步提高,也使他们都体验到了成功的喜悦。

两次尝试之后,幼儿的经验相对的丰富了。于是,我就让大家来交流、分享各自的经验,一来,遵循了健康活动中动静交替原则,二来达到幼儿教幼儿的目的。接着,幼儿非常乐意地根据同伴的经验再次尝试两人三足走,让自己也走得又快又稳。这样,既体现了活动进程中同伴群体的作用,又使每个新的活动环节的出现都成为孩子们主动思考和解决问题的过程。

接着,接着,带子宝宝回家的游戏又将此次活动推向了一个新的高潮,幼儿兴致勃勃地为同伴加油着,也为自己呐喊着,不但达到了加快两人三足速度的目的,又使幼儿充分体验到这一体育游戏的乐趣。最后在游戏竞技情境中,不知不觉地达到了整理游戏场地的目的。

最后,教师为幼儿创设了宽松、和谐的师幼氛围,在这样的情景中,大家边聊边放松,既让幼儿得到了很好的休息,更让幼儿体验到了集体合作活动的快乐。

整个活动我采用了“尝试教学法”,力求让幼儿“先练后讲”“先试后导”,“尝试在前、解释在后”、“启发在前、指导在后”,充分发挥幼儿的主动性、积极性及教师的主导作用。

当然,这只是我对民间体育游戏教学的一次很不成熟的尝试,恳请各位老师多提宝贵意见和建议。

幼儿园中班说课稿

说教材、说幼儿:

文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用,有着远远超过我们已有认识的意义。80年代以来,儿童语言学习系统理论逐渐让人们明白了一点,儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得:社会知识,认知知识和语言知识。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供了这3方面协调扩充经验的机会。

故事中从小象形象活泼可爱,由于自己的生活经验不足,对外界充满了好奇,从一开始想学飞,到在学习飞翔的过程当中遇到了麻烦,再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后,小象终于明白了一个道理:原来,每个人都有自己独特的本事,自己的力气大也是一种能够帮助人的能力,千万别小看了自己。本故事构思新颖,易于幼儿理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿好奇,有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平,也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近发展区,是发展幼儿语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力,也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我注意遵循了以下原则:

1、注意儿童获得经验的原则。

2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。

3、教师与儿童相互作用的原则。

说目标:

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力”、“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力”、“扩展幼儿的词汇量,培养他们自觉获取语言材料的能力”、“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育”等,根据以上纲要精神,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点,围绕活动的具体内容,程序方法,我对活动目标进行领域间有机的整合,制定了目标:

1、情感目标:理解故事内容,能专心倾听故事,对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2、能力目标:知道人有各自的本事,别小看自己。

3、认知目标:学说完整句:“我不会……,可是我会……我将”理解故事内容,知道人有各自的本事,别小看自己“作为本次活动的重点,将目标三”学说完整句:我不会……可是我会……“作为本次活动的难点。让幼儿通过观察挂图结合形象生动的故事讲述,以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱”我不会……,可是我会……“来鼓励幼儿用此句型进行完整讲述来突破活动的难点。

说准备:

《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了一下准备:

物质准备:

1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅(中班幼儿还处于直观形象思维阶段,生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平)。

2、”我不会……,可是我会……“句型图谱(图谱的出示让幼儿更加清晰、容易地掌握句型结构)。

知识经验准备:初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。(丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉和基础,只有具备了丰富的生活经验和体验,幼儿才会有乐于表达的内容。)。

说教学法:

托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强制,而是激发孩子的学习兴趣。”新《纲要》中提出:“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者,活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体,因此,根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点,我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力,提高教学效益;教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。

采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。

采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。通过游戏,引导幼儿将习得的句型,贯穿始终。

除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓励法等。

学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。

为充分调动孩子们的学习积极性,使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台,让幼儿想说、敢说,从而达到培养他们的创新思维能力,圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

幼儿将运用观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

谈话法是幼儿在讨论、谈话中运用已学的句型句式,进行交流讲述,是幼儿练习说话的好机会,从而突破活动的难点。

游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中,边游戏边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的”语言能力是在运用的过程中发展起来的“的精神实质。

说教学过程:

(一)导入活动,创设语言环境在活动的一开始。

我便创设了一个宽松的语言环境,由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣,请孩子们应用原有的知识经验,通过观察法,猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军,孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公”小黑象“,并采用开放式的提问,让幼儿猜想这只想学飞的小象,能学会飞这个本领吗?孩子的答案五花八门,兴趣持续高涨。

(二)小黑象讲述故事——《想飞的小象》。

这一环节教师通过自己的故事演讲,引导幼儿带着”故事里的小象是一只什么样的小象,它为什么想飞“这个问题,认真倾听故事,寻求答案。并在故事演讲后,通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如:小象为什么想飞?故事里还有些什么小动物呢?他们对小象说了些什么?幼儿在自由讨论问题的过程中,教师适时出示挂图,自然过渡到第二次讲述。

(三)教师结合活动挂图,第二遍讲述故事。

让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言、我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节,同时也完成了第二个活动目标:知道人有各自的本事,别小看自己。

(四)谈话活动”我的本领“本环节。

结合当代幼儿语言教育的整合观念,在帮助幼儿理解体验作品的基础上,引导幼儿把故事内容迁移到现实生活,借此了解幼儿的情感发展现状。通过谈话法,鼓励幼儿大胆地,声音响亮地在集体面前说说自己的本领,并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年纪小,但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本事呢?能告诉大家吗?”当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时,教师还应进一步创设机会,让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识。引导幼儿根据句型图谱创造性地进行用“我不会……,可是我会……”的进行语言表述。并在幼儿取得成功时,运用赏识鼓励法,予以肯定。

(五)活动延伸我们一起去参加森林运动会。

综上所述,我们认为文学作品的学习是一个系统的,成网络状的活动群,这是一个从理解到表达,从模仿到创新,从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中,可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性,锻炼他们的想象力,增长他们的思维能力,同时,使他们的语言得到发展。

幼儿园中班说课稿

各位评委老师大家好,今天,我说课的内容是中班语言:童话故事《小花籽找快乐》。童话故事是儿童文学的一种体裁,它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。

下面我就从教材分析、说幼儿、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、活动延伸等几方面具体分析一下这篇童话故事。

本故事所含的知识内容是:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水平,他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识,而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用,幼儿只有掌握了这个知识点,才能更好的使幼儿理解故事情节,懂得其中的道理。

中班的孩子有意注意已经有了一定的发展,集中精力从事某种活动的时间延长,能认真倾听别人讲话或是讲故事,能完整的表达自己的想法。他们的认知水平和心理发展特点就决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们欣赏、理解文学作品的时候我们要把握主线,通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力,引导孩子们获得情感上的共鸣。他们会自己确定游戏主题,安排角色、独立游戏。

我将教学目标定为以下三点:

1、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理,萌发乐于助人的情感。2、运用课件帮助幼儿理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇:快乐。

3、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。

《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力,培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的语言理解能力,本活动以快乐情感体验贯穿始终,让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动,培养积极的快乐情感。

重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节,了解故事中几种事物的不同本领。

难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐,进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上,培养幼儿乐于助人的美好情感,所以说将它定为本活动的难点。

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,我采用的教学方法有:1、情境式教学法:在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境,用合适的方式把幼儿带入情境之中,让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐。2、直观演示法:运用直观、形象的教具进行活动,引导幼儿理解作品内容。

3、讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。如:当讲述太阳公公的语言时,我采用低沉的、语重心长的口气,及和蔼可亲的表情来表现,帮助幼儿更好的理解事物的形象特点.

4、情境表演法:根据教材的内容,创设生动有趣的情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。

整个活动分为三大环节,设计活动如下所示:

1、激发学习兴趣,引出故事的主题。

2、理解故事内容,讲述故事的情节。

3、进行角色表演,体验快乐的真谛。

迁移故事主题加深对快乐涵义的理解,进行思品教育。太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐,小朋友你们快乐吗?你是怎样找到快乐的?(引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的,做个乐于助人的人。鼓励幼儿大胆讲述,表达自己对快乐含义的理解。

本节课能够为幼儿创设一个具体、形象的学习情境,给孩子提供一个与同伴交流的机会,创设宽松的语言环境,还能让幼儿充分发挥自己的想像,激发幼儿关心他人的情感。让他们进一步体验到为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。以上是我的说课内容,还有不足之处,请大家多多指导。

幼儿园中班说课稿

由于中班幼儿的年龄特点,对数数非常感兴趣。对周围事物充满好奇心,但数的感念是很抽象的,中班幼儿还处于知觉形象思维阶段,对抽象的数字感念很难掌握。这段时间刚巧碰上春游的话题,幼儿对游动物园很感兴趣,基于幼儿教育内容要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事情,我把逛动物园这个情节融入到感知认识9的活动中去,把数学活动情景化、游戏化,让幼儿在轻松的环境中观察、数数、操作,运用多种感官去感知数量9,感受数与量的关系,并在游戏中体验到数学的重要和乐趣,在玩中学,做中学。

根据幼儿的身心噶站的规律和学习特点,制定以下目标:

1、感知认识数字9,理解实际意义;

2、通过游戏,提高幼儿对数学学习的兴趣。

根据本阶段幼儿的能力水平和发展要求,我把重点放在感知认识数字9,理解实际意义。针对我班幼儿对数的不够敏感,我把认识数字9作为这个活动的难点。

情景法:通过创设动物园这个大的环境,给幼儿营造轻松的氛围,动物园里多样的动物也为幼儿提供了丰富的可操作的材料,激发幼儿参与活动的积极性。让幼儿身临其中看看数数动物,增加数学学习的趣味性。

游戏法:游戏是幼儿喜欢的一种活动,它适合幼儿身心发展的规律和学习特点,通过创设逛动物园数动物这个游戏,让幼儿体验数学学习的有趣。

观察法:幼儿通过观察图片和学具,感知数量,认识数字9,了解数字与数量之间的关系。

操作法:通过幼儿对学具的操作,在与学具的交互作用中,巩固幼儿数量和数字的认识。

游戏法:通过游戏形式的学习,让幼儿体验数学学习的乐趣,乐于参与数学活动,大胆数数和表达。

整个活动我以导入激发兴趣-------观察数数、感知数量---------利用形象、认识数字------拓展思维、建立数量关系------操作练习、巩固学习五个环节进行展开活动,达到教学目标。

(一)、导入,引起幼儿兴趣。

师:今天我们要区游动物园,高兴吗?那我们一起出发吧(活动内容的选择要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事情,动物园是幼儿向往的地方,所以幼儿听说去逛动物园,能马上一起幼儿参与活动的兴趣和积极性。

(二)、感知认识数字9(这个部分是我这节课的重点,为很好的解决好这个重点,我为幼儿创设了动物园这个大环境,并提供丰富的可供幼儿自由点数的动物,让幼儿在这个环境中能自由观察,大胆探索,开心数数。同时也整合了科学的内容,认识动物园里丰富多样的动物。

1、感知数量9师:动物园到了,侃侃动物园里有些什么动物,他们分别有几个,让幼儿自由观察点数好多的动物都是9个,(狮子有9个,猴子有9个,熊猫有9个……)(动物园里丰富多样的动物,为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行探索提供活动和条件,唤起幼儿观察和数数的积极性,同时动物园也为幼儿创设了一个宽松自由的学习环境,让幼儿能大胆尝试、表达)。

2、认识数字9师:动物园里有这么多的数量9的动物,我们可以用数字几来表示?9象什么?请幼儿用绳梯动作来演示(数字是一个很抽象的感念,中班幼儿还处于直觉形象思维阶段,而且我班幼儿对数字不够敏感,所以我把认识数字9定为这节课的难点,为解决这个难点,我把抽象的数字学习转化为形象的物体和动作,如9象气球,两手至于头顶成圆形,气球越飞越高,快抓住绳子往下拉,两手捏拢拉至胸前,使数字的认识更形象更具有趣味,方便幼儿对数字9的认识和掌握。)。

3、建立9的数与量的联系师:9除了可以表示动物园里的动物,还可以表示什么呀?

(幼儿对9已有一定的认识和理解,但前面的感念都是比较形象直观的,通过幼儿思考9还可以表示什么?把幼儿掌握的9的数感念提升,拓展幼儿的思维。)。

(三)、操作练习。

1、添画9的圆点。

2、看动物印数字。

3、看数字画圆点(通过幼儿动手操作练习,巩固幼儿对9的认识。)整个活动我紧紧围绕感知9的数量,认识数字9展开,幼儿在轻松的氛围中学习数学,感受数学学习的快乐,达到教学目标。

幼儿园中班说课稿

2.感知颜色的变化,进行三种颜色的分类。

透明饮料瓶若干个,颜色标记,塑料篓子三个。

一、观察、探索瓶子的秘密。

1.导人:"小朋友,平时我们常常会喝饮料,饮料瓶有各种各样的。今天我带来的可是神奇的饮料瓶。(揭开遮布)这些瓶子怎么神奇呢?这些瓶子呀都会变魔术!"。

2.观察瓶子:"大家快来看看,神奇的瓶子是什么样的?"(都是透明的,身体是细细长长的……装着没有颜色的水。)教师要做准确概括。

提问:你看到了什么?你发现了什么呢?

二、发现秘密,激发探索欲望。

过渡:"瓶子里有秘密噢!下面一个人拿一个,我也拿一个。"(注意:站的位置不要太挤,不要背对大家。)。

1.晃瓶子。

(1)"拿好你的瓶子,音乐响起来,让我们和瓶子一起跳个舞吧。"。

(2)"让瓶子动起来,让瓶子里的水也跳动起来!"。

2.找变化。

(1)"看看你们的瓶子有没有什么变化啊?"(只有三位幼儿拿的瓶子里的水变颜色了。注意让孩子自己说出颜色。)。

(2)"咦,你瓶子里的水变成了什么颜色?他的也变了,变成了什么颜色?我的怎么没有变啊?(感到很奇怪。)。

(3)收瓶子:"我们先把瓶子送回去,然后赶快坐到椅子上。"。

幼儿讨论:想想会是什么原因呢?"。

三、玩变色游戏,进行颜色分类。

过渡:"这儿还有好多神奇的瓶子呢(揭开遮布),一个人拿一个,我们再来试一次吧。"。

1.变颜色。

"准备好。(音乐开始)动起来吧,让瓶子里的水也跳动起来!"。

2.送瓶子。

(1)(音乐停止)"你们发现了什么?变成了什么颜色?这红红的像什么?"。

(2)"下面我们来玩一个找朋友的游戏:我数一,二,三,红色和红色站在一起,蓝色站在一起,黄黄站在一起。我要开始数啦,一,二,三。"(检查)。

(3)(神秘一点)"嘘!我的瓶子在和我说话呢,他说瓶宝宝想要回家了。他们的家在哪儿呢?找找看,在这儿呢,(出示空篓)上面还贴着标记。下面请你们看着瓶子里水的颜色,按标记把瓶子送回家吧。"。

(注意:节奏要慢一点,要让孩子都能安静下来才开始说,不要急。)。

四、再变颜色,揭示秘密。

1.老师换瓶盖变色。

过渡:"瓶宝宝都回家了,我们也坐到椅子上休息休息吧。"。

(1)"刚才我瓶子里的水变成了黄颜色,它说它还会变颜色!""这次能变出什么颜色呢?我们仔细看看吧。"(边说边换瓶盖,音乐起。如果有孩子说出我换瓶盖了,"我是在换瓶盖,老师为什么要换瓶盖呢,待会儿你就知道了。")。

(2)"看,颜色真的又变了,变成了?绿色啦!"。

(3)"你们也把瓶宝宝轻轻地请出来。看清楚你拿的瓶子,里面的水是什么颜色的。"。

幼儿拿瓶子,随音乐的节奏舞动。

(4)"瓶子里的水变色了吗?为什么没变色呢?"。

2.小朋友换瓶盖变色。过渡:"原来这里面有一个小秘密呢!想知道的人赶快找一张椅子坐下来。"(幼儿回位置)幼儿猜测。(如幼儿猜测不到,教师启发:细心的小朋友就会发现,刚才魔法师换了一个瓶盖,瓶子里水的颜色就又变了,那么,秘密到底在哪儿呢?)。

(1)"秘密真的在瓶盖里吗?我们拧开瓶盖看一看,你会发现什么?"。

(2)"对了,盖子里有颜色。看看你瓶子里水的颜色和瓶盖里的颜色是不是一样的啊?"。

(3)"请你看看你旁边的小朋友和你的颜色是不是一样的。找一个和你颜色不一样的,互相交换一下瓶盖,换好后一定要用力把瓶盖拧紧。"。

(4)幼儿换瓶盖(音乐响起来)。

(5)"原来是什么颜色的?现在变成什么颜色了?"两三名幼儿说。

(6)结束语:"噢,不同的颜色碰到一起,就会变成另外一种颜色。小朋友们请带上你的瓶宝宝,跟老师来吧!我们再去换个瓶盖,试试看吧!"。

1.活动来源。

"天空生气的时候是黑色,大海温柔的时候是蓝色,冬天掉眼泪的时候是白色,我的心高兴的时候是彩色。"当我读到《整合教材》中的这首儿歌时,觉得好美——是颜色渲染了这个世界的微妙。颜色可以表达心情,颜色可以表达感受,颜色还可以表示季节,正是颜色让这个世界变得丰富多彩。颜色时刻在我们眼前。我毫不犹豫地选择了颜色作为主题。我也知道关于颜色的活动有很多。课题老,就要想办法变花样,换角度。我要给颜色找一个更有生命力的载体!那段时间班上在收集饮料瓶,有个孩子带了一个装着水的饮料瓶,瓶盖上打了几个洞,说是倒过来可以当水壶用。看着他摆弄瓶子,瓶里的水晃来晃去的,也许上帝可怜我的冥思苦想吧,当时脑子里就突然想到用透明的饮料瓶作引子,装上没有颜色的水,让颜料躲在瓶盖里,设计成一个可以让水变颜色的小魔术。于是,"神奇的瓶子"就这样产生了。

2.设计意图。

幼儿天生的好奇心是进行科学教育的基础。"科学始于好奇",好奇心是兴趣的先导,兴趣又是学习的动力,是幼儿获得经验的先决条件。从小培养幼儿对科学的兴趣就要从激发他们的好奇心人手,从而使幼儿爱科学,主动学习科学。巧妙的设计、有效的组织,就能满足幼儿的好奇心,激发学科学的兴趣。我想通过今天这样的方法玩颜色,能充分调动他们的好奇心,他们能在轻松快乐、好奇兴奋的状态下,产生探索欲望,感受颜色的变化,自然也可以进行颜色的分类。用幼儿生活中最普通最常见的废旧饮料瓶,发生神奇的变化,让幼儿体验到科学就在我们的身边,科学就是我们每天做的事,使幼儿学会关注生活,真正理解科学的实际意义,产生内在的学习动机。

3.目标分析。

现代科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童情感、态度和探究、解决问题的能力,与他人及环境的积极交流、和谐相处。结合中班幼儿的年龄特点,我从情感、态度、认知等方面将活动目标确定为:体验玩色的乐趣,产生探索欲望;感知颜色的变化,进行三种颜色的分类。

4.过程分析。

围绕以上目标,我将活动分为四个部分:

(1)观察,探索瓶子的秘密;

(2)发现秘密,激发探索欲望;

(3)玩变色游戏,进行颜色分类;

(4)再变颜色,揭示秘密。

正如杜威所说"儿童有调查和探究的本能,探究是儿童的本能冲动,好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。"。

在整个活动中,我给孩子创造了一个轻松快乐的活动环境,孩子是活动的主角,他们所表现出来的那种愉快的情绪体验和强烈的探索欲望正是本次活动的成功之处。

幼儿园中班说课稿

《表情畅想曲》是渗透五大领域多方面内容的中班综合活动。《纲要》中明确指出:要高度重视幼儿的心理健康。受幼儿年龄特点和独生子女在家庭中地位的影响,现在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表达一个人内心情境的变化,幼儿园的孩子是最真实的,他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上,开心时会哈哈笑,委屈时会哭鼻子……正确引导孩子们认识表情,能够减少幼儿在活动中的矛盾纠纷,从而更好的学会与同伴相处,为体现“生活就是课程”的教育理念,我设计了这一活动,基本的设计思路就是这样的。

(二)目标定位

根据本班幼儿的接受能力和身心发展的需要,及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标如下:

认知目标:通过观察认识各种各样的表情;

能力目标:理解各种表情所表达的心情,知道可以从人的表情中了解别人的心情;

情感目标:善于与他人交流,构建积极健康的心境。

(三)重难点分析

根据目标,我把本次活动的重难点定位于:

1、重点:认识多种基本表情,并理解基本表情所表达的情感。

2、难点:可以通过表情了解他人的心情。

为了解决重点和难点,在活动中,我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、快乐的环境,这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

(四)活动准备

为了更好的组织活动,完成教育目标,我作了以下准备:

1、空间准备:将幼儿分为几个小组,围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“化妆舞会”的场景。

2、物品准备:1、表情相册(多媒体课件);2、各种空白表情面具多个(与幼儿数量等同);3、勾线笔(与幼儿数量等同);4、音乐《表情歌》。

新《纲要》中明确提出了:“创设一个自由宽松的语言交往环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,让幼儿想说、敢说。”在活动中,我本着让幼儿成为学习主体的原则,采用了以下教法:

(一)直观演示法:在活动中,我利用多媒体课件(表情相册)和表情面具来辅助教学活动,我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终,让幼儿自主观察,给他们一个直观上的认识。

(二)谈论法:谈论法特别有助于激发幼儿的思维,调动学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。在这个活动中,我多采用启发式的谈论法来鼓励幼儿表达自己的观点,特别是在续编故事那一环节,幼儿小组讨论后,我并没有立刻把故事中任务的表情陈述出来,而是给足幼儿自由发挥的空间,让他们自己来续编。

(三)游戏法:角色扮演是幼儿最喜欢的一种游戏,鉴于此,我在活动的最后环节和孩子们一起举办了一个化妆舞会,这次的游戏和以往不同,因为我们大家每个人都参与了进来,教师和幼儿一起游戏,而且这次我们都带着表情面具,可谓别具一格,相信孩子们的注意力都很集中,兴趣极浓。

一般来说,教法和学法是不可分割的,教法中包含着学法,学法里体现着教法,二者共处于教学过程中。但是教法并不能代替学法,所以我应用了以下学法:

(一)观察法:整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。例如,在活动的开始,幼儿欣赏表情相册,通过自己的观察来发现小伙伴们多种多样的表情。

(二)讨论法:讨论法的应用同样是在活动的开始部分,在欣赏完表情画册之后,我鼓励幼儿小组讨论,并通过讨论来回答我“小朋友们为什么会有这样的表情”的问题。讨论法呼应了“善于与他人交流,构建积极健康的心境”的情感目标。

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